Ольгу Юрьевну Васильеву я знаю как хорошего историка, она много работала в архивах, поднимала сложные темы. В 1996 году в нашем институте (ББИ) вышла ее книга “Русская Православная Церковь и коммунистическое государство. 1917–1941: Сборник документов”. Это очень серьезная и полезная книга для историков. Я сама ею пользуюсь. И впоследствии у нее вышло немало серьезных книг и статей, основанных на архивных изысканиях.

В профессиональной научной среде Васильева – уважаемый человек. Она с хорошим образованием, с большой практикой, в том числе преподавательской. А для министра образования это очень важно.

Очень важно, что сфера ее научных интересов – взаимоотношения Церкви и государства, а шире – религии и государства, она много занималась, например, протестантами, глубоко разбирается в своем предмете.

Уверена, что на посту министра образования она сможет защитить высшую школу, которую в последние годы просто разваливали. Не представляю, например, что она могла бы сказать, что нам не нужно столько людей с высшим образованием и что количество вузов нужно неуклонно сокращать, а преподавателям искать заработок в бизнесе. И я могу надеяться, что Ольга Юрьевна сможет стать более успешной на посту министра образования, чем ее предшественники.

Однако есть и сомнения. Вот какого рода. Далеко не со всем, что пишет и что говорит О. Ю. Васильева, я могу согласиться. Ее прямолинейно понимаемый патриотизм, установка на приоритет государства перед личностью, славословие Сталину – все это, безусловно, мне чуждо и даже пугает. Здесь кроется опасность того, что на посту министра образования она будет навязывать свое видение другим. А это значит, что идеология вытеснит науку, образование сведется к начетничеству. А этого бы совсем не хотелось. Образование должно помогать человеку становится мыслящей личностью, а не делать из него винтик вертикали власти. Надеюсь, что как мыслящий человек Ольга Юрьевна это понимает.

В ходе встречи гость с целью определения национальной идеи провела экскурс в историю, отметив, что формирование российской цивилизации, а вместе с тем и становление патриотизма в своем развитии проходило по разным сценариям: со своими взлётами, как например, в XIX веке,так и падениями, которыми отмечен век XX.


«Наша страна – единственная страна в мире, которая после 1917 года в 1991-ом пережила второй социально-политический кризис. Как в послереволюционный период до 1934 года, так и в промежуток времени с 1991 по 2002 года о патриотизме не говорили, сами понятия патриотизма, любви к Отечеству, героизма были искоренены, отсутствовали в общественном сознании», – признается эксперт.


В продолжении лекции Ольга Васильева обратилась к событиям Великой Отечественной войны, как яркому и достойному примеру в исследуемом вопросе, акцентируя внимание на героях военного времени и их письмах с фронта с общим контекстом «Зов Родины – это долг»:

«Сегодня, говоря о патриотизме, важно изучать феномен поколения 20-х годов ХХ века. Это было поколение героев».
Отвечая на вопросы участников форума о патриотическом воспитании молодого поколения Ольга Васильева, как педагог истории, отметила важность обращения в этом воспитании как к биографии отдельных личностей военной эпохи, так и к героям нашего времени, таким как Александр Прохоренко, который погиб 17 марта 2016 года при исполнении служебных обязанностей в ходе боёв за город Пальмира в Сирии, или Сергей Солнечников – российский офицер, ценой своей жизни спасший подчинённых ему солдат при взрыве боевой гранаты.


«У нас в стране обязательно должны быть улицы, посвященные и той маленькой девочке, которая замерзла в годы блокады, на санках перевозя свою мертвую мать, и гражданам, которые делают что-то достойное для страны», – говорит эксперт.


В формировании национальной идеи, по словам педагога, важен также и момент возвращения литературы народов России, который происходит сегодня, потому как «без нее мы просто не будем знать друг друга».

Неподготовленный взлет

Знаковым здесь скорее является другое: отношение не к чиновнику, а к самой науке. Ощущение проходного двора. Как назначили, так и сняли. Был человек пришлый — оказался ушлый (в разных смыслах слова). При нем немало наворотили, хотя отчасти не в полной гармонии с его личными соображениями и желаниями — и так же легко «ушли». Обвешанного собаками и с порушенной репутацией. Понятно, что, будучи самым непопулярным министром, а тем более политической жертвой, он вряд ли мог рассчитывать на более почетную отставку, но сам посыл на место, с наукой и образованием вовсе не связанное, многое говорит об отношении к «отрасли». Нам лишний раз напомнили, «кто это был».

Примерно о том же говорит и свежее назначение. При всем уважении к новому министру в отношении науки и образования это звучит примерно так: вы большего не заслуживаете. Какими бы выдающимися личными качествами новый руководитель ведомства ни обладал, такой взлет карьеры и публичной значимости выглядит несколько неподготовленным. Тем более что каждое такое назначение — это еще и послание сообществу не только о том, какого замечательного человека подобрали, но и о том, что других, более подходящих персонажей в кадровом резерве интеллектуальной сферы, у власти в данный момент либо не нашлось, либо вообще нет и не предвидится. Политический вес такого министра больше говорит о растущей невесомости самой академии. Вообще говоря, сильный начальник управления АП может быть почти равен руководителю линейного ведомства — профильному министру, но тут явно не тот случай; к тому же зам по не очень понятным и не самым центровым «общественным проектам».

Творческая и служебная биография нового министра уже обыгрывается. Предлагая президенту новую кандидатуру, премьер-министр Дмитрий Медведев так и сказал: «На смену Дмитрию Ливанову я предложил бы назначить женщину Ольгу Юрьевну Васильеву, которая имеет хороший послужной список». Формально все сходится: связь одновременно с наукой (докторская степень, более 150 научных работ, семь монографий) и с образованием (окончила исторический факультет в Московском педагогическом институте, член совета по подготовке программ по курсу «Отечественная история» при Министерстве образования России). Получила также дирижерско-хоровое образование в Московском государственном институте культуры (значит, умеет «дирижировать») и окончила факультет международных отношений Дипломатической академии (следовательно, дипломатична и должна уметь договариваться).

Что будет?

Пока можно сделать как минимум следующие предположения.

С академической наукой в целом покончено, оставшееся будет тихо доделывать ФАНО, а потому новый министр сможет в большей степени сосредоточиться на проблемах образования (что, судя по всему, нашему назначенцу по духу и по биографии ближе). Что же касается собственно науки, то новому руководителю, скорее всего, будет ближе гуманитарная сфера знания: хозяйство РАН и проблемы физики, химии, астрономии, молекулярной ботаники и высшей арифметики — это все же нечто другое.

Образование и гуманитарная наука привлекут особое внимание нового руководства прежде всего по линии духовности и общественной морали, патриотизма и гражданской ответственности. Насколько все это будет окрашено конфессиональными мотивами, сказать трудно, но в том же послужном списке все интересующиеся судьбой нашей интеллектуально-духовной сферы уже отметили:

— в 1999 году будущим министром получена степень доктора исторических наук за диссертацию «Русская православная церковь в политике Советского государства в 1943–1948 годы»;

— до 2002 года — руководство Центром истории религии и церкви Института российской истории РАН и кафедрой государственно-конфессиональных отношений РАГС;

— членство в комиссии по делам религиозных объединений при правительстве и должность редактора журнала «Государство, религия, церковь в России и за рубежом».

Трудно сказать, будут ли открыты факультеты и кафедры теологии во всех институтах страны, но контакт российской науки и образования с РПЦ, по идее, должен еще более наладиться. Говоря шире, можно ожидать большего проникновения идеологии в сферу образования и гуманитарного знания.

И наоборот, трудно ожидать, что новый министр снизит уровень административного давления на науку и образование, укоротив претензии индексов цитирования и ЕГЭ, а можно и обмануться в этих пессимистических прогнозах.

Многое будет зависеть от того, насколько системно новый министр возьмется за дело. Можно сконцентрироваться на любимых духовных темах, все остальное оставив «специалистам», уже показавшим чудеса эффективного менеджмента в науке и образовании. А можно попытаться начать переговорный процесс со специалистами в науке и образовании, а не в управлении всем подряд по универсальным схемам.

Сейчас вряд ли кто вовне предскажет, какая ипостась этой многогранной личности в будущем возьмет верх: дирижер, историк патриотизма РПЦ, дипломат или специалист по общественным проектам. Тем более что перед выборами балласт уже сброшен, а новый министр по определению должен будет в течение месяца делать максимально обнадеживающие заявления. Однако по мере углубления в вопрос вскрываются новые детали мировоззрения министра. Идеал политического деятеля — царь. Почтительное цитирование Сталина. Погромные представления о 1990-х и славословия в адрес идеи создания историко-культурного стандарта. Значит, все еще впереди.

Подробнее на РБК:
http://www.rbc.ru/opinions/politics/19/ ... 8670b704e9

Один из важнейших параметров - уровень зарплаты педагогов. Путин дал понять, что он зафиксирован в законе - не ниже среднего по экономике - и его нужно выполнять, несмотря ни на какие объективные трудности.
https://rg.ru/2015/12/23/prezident-site.html

- Мы думаем вернуть ту взвешенную систему повышения квалификации, которая была в недавнее время, - рассказала Ольга Васильева. - Хотелось бы, чтобы, приезжая на переподготовку, наши педагоги могли получить возможность сходить в театр, в музей. Чтобы эта подготовка была обязательно раз в три года, и они могли бы выезжать, как это было раньше, в крупные города.

Сейчас повышение квалификации проходит обычно в тех же городах, где работает педагог. МГУ ежегодно проводит бесплатные школы для учителей, которые пользуются большим спросом. Но проблема в том, что в вузе мало мест в общежитиях.

В ближайшее время будут подготовлены концепции преподавания физики, химии, биологии, иностранных языков. На основе концепций напишут новые учебники, как это было с историей.

- Как историк, я очень хотела бы, чтобы экзамен по истории был обязательным. Есть ректоры, которые считают, что вместо обществознания в некоторых вузах можно было бы учитывать при поступлении историю, - отвечая на вопрос о возможном обязательном ЕГЭ, пояснила Ольга Васильева. В тех вузах, где прежде в качестве вступительных экзаменов была история, она могла бы снова стать обязательной. "Например, все юристы еще недавно сдавали историю", - напомнила министр.

- Думаю, школа вправе решить ставить по музыке, изо и физкультуре оценку или "зачет - незачет". Но если вы идете дальше учиться, и вам нужны эти предметы, то лучше, чтобы оценка была, - высказала мнение министр.
Касательно зарплаты учителей Ольга Васильева уточнила, что снижение зарплаты до 5 процентов отмечено в Тульской области, Алтайском крае, Марий Эл. "Все об этом проинформированы. Это персональная ответственность губернаторов", - подчеркнула министр. При этом, по ее словам, доходы учителей во многих регионах в 2016 году выросли, в том числе в 9 регионах больше чем на 5 процентов.

- В детских садах и школах надо ввести как можно больше должностей помощников учителей, тьюторов, чтобы взять не одного ребенка с ограниченными возможностями здоровья, а, допустим, трех детишек в класс, - считает министр.

При этом колледжи и техникумы будут нацелены на то, чтобы дать ребятам с инвалидностью востребованную на рынке труда профессию. А на базе сельских школ откроются социокультурные центры.

Минобрнауки хочет исключить из учебников русского языка несколько десятков заимствованных слов. Об этом рассказала министр образования Ольга Васильева на Общероссийском родительском собрании.

Васильева пообещала вместе со специалистами разработать план исключения из учебников таких слов, как «паркинг», «бизнес», «шопинг», «ингредиенты» и других заимствований из иностранных языков.

«Мы будем делать все возможное, чтобы эти слова как можно реже встречались в текстах, это действительно недопустимо. Приведу замечательную цитату Ивана Тургенева: „Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, значит оскорблять здравый смысл“. Я обещаю, что экспертиза учебников будет делать все возможное, чтобы эти слова исчезли».

Ольга Васильева
При этом Васильева сказала, что в школах плохо преподаётся иностранный язык: «Нам что-то надо менять в преподавании иностранных языков в российской школе. Мы должны хорошо говорить, писать, читать и понимать. Выделенное количество часов на изучение иностранного языка не даёт должного результата».

Министр выступила и за запрет использования учениками в школах мобильных телефонов. Она считает, что с родителями всегда может связаться учитель, а для учёбы достаточно планшета: «Рассматривать ли „айфон“ как помощь на уроке — это вопрос очень сложный. Моё убеждение, что он мешает. Ребята приходят в школу, кладут телефоны в красивый ящичек. На уроке есть планшет, на котором можно посмотреть необходимый материал, есть электронная доска».

Кроме того, Минобрнауки планирует вернуть в школы профориентацию: «Мы сейчас очень серьезно, я бы сказала жестко рассматриваем вопрос профориентации наших школьников. Это необходимо. В ближайшее время мы найдем решение, потому что это надо делать».

235 иностранных слов, которым есть замена в русском языке
http://maxpark.com/community/5134/content/2178510

Напомним, программа "5-100" предполагает, что к 2020 году пять российских вузов должны войти в топ-100 лучших университетов мира по версии одного из мировых рейтингов - Times Higher Education (THE), Quacquarelli Symonds (QS) или The Academic Ranking of World Universities (ARWU). За три года на проект было выделено 50 млрд рублей. До 2020 года будет израсходовано еще 29 млрд рублей.

Как передает ТАСС, такое заявление Васильева сделала на заседании ассоциации "Глобальные университеты" в НИУ "Высшая школа экономики".

Глава Минобрнауки представила таблицу, из которой следует, что только у шести участников программы получится пройти в топ -100 мировых предметных рейтингов.

Это Московский физико-технический институт, Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ", Национальный исследовательский технологический университет "МИСиС", НИУ "Высшая школа экономики", Университет ИТМО, Новосибирский государственный университет.

К слову, ДВФУ, который также является участником программы и получает по ней финансирование, в заветную шестерку не попал.

"Мне хочется задать вопрос всем, какой результат мы сделаем после анализа этой таблицы. Я думаю, вы со мной согласитесь, что результат простой: надо оставить эффективные вузы, не более шести, оставшиеся деньги вкладывать в развитие этих вузов, чтобы к 2020 году эти вузы вошли в пятерку, о которой нас просил президент. Все остальные вузы отчитаются о своей работе и потраченных деньгах", - сказала министр.

В свою очередь вице-премьер правительства РФ Ольга Голодец не согласилась с министром, сказав, что для решения о том, кого финансировать, а кого – нет, принимает специальная комиссия.

Сейчас предельный возраст для того, чтобы занять должность ректора — 65 лет. До 70 лет срок пребывания в должности ректора вуза может быть продлён по представлению ученого совета.

Ректору МГУ Виктору Садовничему сейчас 78 лет. Он был избран на свой пост в 1992 году. В этом же году ректором МГИМО стал Анатолий Торкунов, ему в августе исполнилось 68 лет. Ректору НИЯУ МИФИ Михаилу Стриханову, который руководит вузом с 2007 года, 65 лет. Ректор МФТИ Николай Кудрявцев возглавляет университет с 1997 года, ему 67 лет.

Фото: Пресс-служба Минобрнауки России

Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!

С таким заявлением выступила глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева на встрече со студентами в университете «МИСиС». По её словам, предложение выдвинутое активистами о добавлении 25 баллов выпускникам за личные достижения неприемлемо. Так как баллы ЕГЭ это показатель знаний и умений выпускника полученные за время обучения в средней школе. Необходимо рассмотреть увеличение баллов за обязательное сочинение до 5, а также баллы за сдачу норм ГТО. Все остальные достижения – это личная копилка выпускника, которая пригодиться ему в последующей жизни, но не может влиять на поступление в высшее учебное заведение.

Ольга Васильева подчеркнула, что в жизни человека образование и обучение должно быть беспрерывным, и некоторые полученные знания, кажущиеся сейчас не самыми важными могут «выстрелить» через 10 или 20 лет, и принести колоссальную «прибыль» обладателю.

Также министр сообщила о том, что сейчас проходит обсуждение о введении в ЕГЭ по литературе устной части. Это позволит более объективно судить о познаниях выпускников, а подготовка к экзамену будет стимулом к прочтению большего числа книг, что положительно скажется как на развитии выпускников, так и на их словарном запасе.