Состояние системы школьного образование, вопросы его качества и эффективности в настоящее время беспокоят очень многих родителей. Большинству из них пока остается лишь мечтать о том, чтобы их ребенок с удовольствием и интересом учился в школе, приобретая в ней не только предметные знания, но и навыки для самореализации во взрослой жизни.
В начале декабря читатели портала Владмама узнали об успехах учеников Международной школы «Развитие» на Приморском краевом образовательном форуме.
И с этого момента в редакцию посыпались вопросы о том, как именно складывается образовательный процесс в этом учреждении. По просьбам родителей и учителей из других школ сегодня мы снова изучаем опыт школы «Развитие».
Любовь Николаевна Оломская, учредитель и основатель Международной школы «Развитие», с достоинством и мудростью делится сегодня с нами подробностями повседневной ученической и учительской жизни своей школы.
— В ходе образовательного форума, на защите проекта «Бренд образования» ваши ученики говорили об индивидуализации, и на экране показывались папки. Можно поподробнее пояснить этот метод?
— Индивидуализация обучения является одним из основных вариантов качественного изменения содержания образования для детей.
Индивидуализация — от слова «индивид», а это кто? Это отдельное живое существо, человек, особь, в отличие от стада, группы, коллектива. Значит, «индивидуализация» — это процесс, в котором индивид (ученик, в нашем случае) развивается интеллектуально, физически, психически и нравственно. Развивается согласно своей индивидуальности, неповторимости.
— С чего именно начинается процесс индивидуализации в школе «Развитие»?
— Индивидуализация в нашей школе начинается с установки связи
После установки связи Учитель способен сопроводить ученика по маршруту любого предмета. А ученик способен освоить содержание любой учебной школьной программы.
— В этом случае от учителя требуется много: и сил, и времени, и знаний, и воспитательных технологий?
— Да, те Учителя, которые способны раскрыть свои таланты ума, души, физических сил и морали, служат детям и называются «Учителями с большой буквы».
— Но сегодня мало таких учителей. Как Вы думаете, с чем это связано?
— С тем, что учителя — это тоже индивиды. Для их роста, развития и самосовершенствования: психического, физического, интеллектуального и нравственного — необходимы условия и возможности.
И учителями надо тоже заниматься. Поэтому условия в школе должны быть созданы не только для учеников, но и для учителей.
— Если в вашей школе есть процесс индивидуализации, значит, вы
— Да, для учителей есть и условия, и программа психического, физического, интеллектуального совершенствования. Запущен процесс, в котором каждый учитель и каждый ученик имеют возможности проявлять себя в лучших своих качествах ума, чувств и нравов во благо себе и на пользу окружающим.
Такая работа учителей, учеников является одной из главных составляющих процесса индивидуализации в нашей школе.
Поэтому, учителя, наряду с учениками, и поют, и танцуют, и изучают науки, и готовят проекты, и создают социальные программы на благо обществу.
— Какова цель этого?
— Для учителей — овладеть необходимой информацией. Потому что тот, кто владеет информацией, тот владеет миром. А для учителей МИР — это сообщество учеников. Для учителя также важно сформировать свои навыки, умения для сопровождения детей в образовательной и исследовательской деятельностях и выборе Своего Дела.
А ученикам — наработать необходимые знания, овладеть необходимыми навыками, умениями, качествами для дальнейшего своего самовыражения в жизни и выборе Своего Дела.
В процессе индивидуализации мы уделяем большое внимание исследовательской деятельности. Потому что она развивает главные познавательные особенности каждого ученика.
Исследовательская деятельность — это процесс, в котором ученики исследуют, изучают ту или иную тему, находят решения научных и личностных проблем при помощи своих выводов, умозаключений, приобретая новые собственные знания, отрабатывая речь в публичных выступлениях.
Это помогает лучше усваивать учебный материал, открывать свои способности, находить свои интересы помимо учебной деятельности.
Поэтому детям мы организовываем всевозможные мероприятия: круглые столы, референдумы, заседания, сопровождаем на конференции с докладами, с презентациями, сопровождаем на международные форумы и олимпиады, участвуем в международных конференциях ЮНЕСКО.
Сегодня Мир — без границ, поэтому детям важно дать возможность для самовыражения не только в своей школе, своем городе, но и в международном сообществе учеников.
— А что такое индивидуальный маршрут непосредственно в вашей школе?
— Это индивидуальный документ для каждого ребенка по каждому предмету, в котором прописаны все темы, и ведется учет (отметками) осваиваемых учебных блоков согласно уровню и класса ученика, плюс творческие, индивидуальные и коллективные проекты, плюс работа над проектом «Я и Мое Дело», плюс участие в международных и российских мероприятиях.
— Как вы обходитесь без оценок?
— Мы, как образовательное учреждение, отвечаем требованиям МинОбрНауки РФ. Но, имея право вносить свои коррективы в систему оценивания учеников, мы изменили подход к «оценкам». Учителя пользуются отметками «5» или «4».
Если уровень усвоения темы учеником не соответствует этим отметкам, значит, учитель отмечает «незачетом» и помогает ученику усвоить данный материал до уровня отметки «4» или «5».
Иногда ученик с первого раза справляется с задачей на «отлично», а иногда и с третьего. Но это право им дано, поэтому они им с удовольствием пользуются.
Когда ученик начинает понимать смысл материала, у него проявляется интерес, появляется мотивация. Он начинает проявлять самостоятельность в работе, начинает помогать другим и получает удовольствие от процесса.
Потом он увеличивает скорость своего мыслительного процесса, быстрее продвигается по маршруту того или иного предмета, успевает многое и становится успешным в данном направлении.
— Но при всем этом процессе нужны
— Конечно, этому учителей обучаем индивидуально, включая зарубежные стажировки, и предусматриваем обязательный обмен ими друг с другом своим опытом.
— Еще ваши дети говорили, что у них 2 сессии в год. Сегодня многие против лишних экзаменов в школе. А зачем вам дополнительные экзамены в школе?
— Обстоятельства не будут вас спрашивать: «Нужны Вашим детям экзамены в
Экзамены, которые сдают дети в нашей школе, нацелены на выработку устойчивого психологического состояния учеников и на помощь учителям в анализе. Готовясь к экзаменам, дети пройденный материал освежают в своей памяти, формируют устойчивые понятия и знают, что их надо еще и защищать на экзамене.
Поэтому все учителя, присутствующие на экзаменах, родители и представители стараются задавать провокационные вопросы.
Например, на экзамене по математике, ученик получает вопрос: «Почему, ты решил, что 3/5 — это дробь?»
А
На экзаменах учителям хорошо видны все недоработки в пройденном материале. Они делают пометки по каждому ученику, включают их в индивидуальные маршруты на следующее полугодие, и это дорабатывается в следующий учебный этап.
— Значит, Вы, лично, за ОГЭ и ЕГЭ?
— Я ничего не вижу плохого в экзаменах, но на меня наводит ужас, когда взрослые обыскивают детей перед экзаменами. До какого уровня мы с вами, взрослые, дошли, чтобы своих детей доводить до подобного унижения?
Экзамены и учителям, и ученикам важны. Но сдавать их надо в своих школах. А если у
Из экзаменов надо делать не ужас, а праздник.
— Такой подход дает возможность создать элиту в нашем обществе. Каково ваше мнение по поводу элиты в современном Российском обществе?
— Элита — это особое сословие людей в обществе, выделяющееся своей разумностью, высокими качествами интеллекта, своего физического, психологического и духовного становления.
Это люди, которые уже
— А можно ли сегодня воспитать элиту в наших школах?
— Конечно, но только прежде надо понять, среди чего формируется образовательная элита.
Воспитание элиты — это не педагогическая система, это не особая методика и не свод определенных правил. Это образ жизни, в котором все важно и ценно: и острый ум, и скорость мысли, и образ мышления, и стиль поведения, усваиваемый сознательно, это и помощь другим… Это традиции, которые не обсуждаются, а соблюдаются.
— А что это за традиции?
— Человек — это особый индивид, у которого стиль жизни, манера поведения, стиль речи, поступки, конечно же, внешний облик — все несет на себе отпечаток определённой культурной традиции.
Человек хорошего тона состоит в единстве этических и этикетных норм.
— Какое растет сегодня поколение?
— Дети растут такими, не благодаря качествам, своим или родительским, а благодаря воспитанию.
Здесь важны не теоретические предписания детям, а принципы, которые проявляются в размышлениях детей, в быту, в поведении, в живом общении, в отношениях друг с другом…
Мы обращаем взгляд своих детей и в литературу, и в историю, и в биологию, и в искусство… Чтобы каждый из них смог осознать себя, поверить в свои таланты и выразить себя в разных областях ученической жизни.
— Но сегодня продолжается спор: вернуть или не вернуть школе функцию воспитания, каково Ваше мнение по этому вопросу?
— Вернуть или не вернуть, обязать или освободить школу от этой функции — это пустые разговоры и трата драгоценного времени. Давайте найдем ответ в самом слове «Воспитание»:
ВОС — частица слова, указывающая на возвышенность (воссоздавать,
вос-питать…). ПИТАНИЕ — напитывать
кого-то чем-то. ВОСПИТАНИЕ детей — возвышенное питание их
чем-то. Чем наши дети напитываются в школах?
Ум — информацией.
Тело — едой, водой, движениями.
Чувства — отношениями, которые окружают их.
Внутренняя сила — либо страхом, либо храбростью, либо хамством.
Большую часть времени дети проводят в школе. И пока взрослые спорят о воспитании, дети растут и напитывают свои: ум, тело, чувства, внутренний потенциал тем, что имеют в своем окружении. Чем отличается праведник от убийцы? Средой воспитания.
Нам, взрослым, важно знать: все, что окружает наших детей — входит в их жизнь. И качество образования начинается с каждого из нас: в семье — с родителей, в школах — с учителей.
И важно понимать, что ни президент, ни губернатор, ни люди, принимающие законы, не способны сделать наше, Российское, образование качественным. Привнести качество в образование способны учителя и родители.
Продолжение разговора о современном образовании следует.
