О ситуации в российском образовании мы знаем очень много. А как дела обстоят у наших соседей по Азиатско-Тихоокеанскому региону? Всегда полезно изучать опыт других стран, а сегодня у нас есть уникальная возможность посмотреть на систему образования Новой Зеландии. Глазами наших соотечественников, уехавших туда с тремя детьми разного возраста.

Нам выпала удача узнать образовательную систему Новой Зеландии поближе. Последние полгода мы с детьми живем в «стране длинного белого облака» и попробовали на собственном опыте обучение в системе дошкольного, начального и среднего школьного образования. Нужно оговориться, что такое деление не вполне соответствует российскому, так как здесь ступени образования другие. Ниже изложено то, о чем мы узнали из своего опыта и из опыта друзей и знакомых, которые прожили здесь от 2 до 5 лет.

Дошкольное образование в Новой Зеландии: испытано российскими гражданами

Что нам известно о дошкольном образовании Новой Зеландии на текущий момент? Вот факты.

Возраст детей: дети посещают детский сад с 3 лет и до 5–6 лет (чаще до 5, потом дети идут в школу).

Коллективные, в свою очередь, бывают сессионными, когда ребенок ходит каждый день по 4 часа до обеда и/или после обеда. А бывают такими, как наш: дети посещают детский сад два-три раза в неделю с 8:30 до 14–14:30.

Плата за сад: государство обеспечивает 20 часов «бесплатного» пребывания ребенка в детском саду в неделю, начиная с трехлетнего возраста. При посещении ребенком коллективного детского сада в объеме 20 «государственных» бесплатных часов, родители оплачивают только благотворительный взнос (donation) в размере 0,5$ в час. Насколько мне известно, в надомных детских садах родители доплачивают 3,5–4$ в час.

Если родителям нужно устроить ребенка на полный день, то нужно искать детский сад, который работает по такой форме, то есть полный день, и это подразумевает дополнительную оплату сверх государственных 20 часов.

Кстати, чтобы попасть в коллективный детский сад, нередко приходится выждать очередь. Мы ждали, например, один term (четверть), со второй Зою взяли в сад, пока на посещение «два дня в неделю».

Устройство детского сада: что касается нашего сада, то мне он больше напоминает большую монтессори-группу. Это большое помещение со столами, стойками, полками с различными материалами. Обязательно присутствует стол с красками и листами, дети сами знают, где брать чистые листы, если они им нужны. Также есть столы с пластилином, с конструкторами, с лего. Выделена большая часть комнаты под строительство, например, игрушечной железной дороги с поездами, или дома с человечками из дерева и ткани, много природного материала, есть корзина с животными. И аксессуары тут же: есть коробки с разной одеждой — платья принцессы, крылья, пиратские шляпы, накидки, шарфы, хвосты и ободки с ушками — дети одевают что и когда хотят.

Дети: согласно списка в группе числится 40 детей. Ни одного русского ребенка, пара мальчишек-индусов, а остальные (примерно 50% на 50%) — детишки азиатского и европейского вида. Ходят в сад, кстати, не все, я насчитала около 35 детей.

Персонал сада: четыре воспитателя, которые занимаются с детьми, один head teacher — типа главного учителя, она редко занимается с детьми, в основном проводит story time (story time — время когда один воспитатель читает всем книгу/сказки) и один администратор.

Распорядок дня: прийти нужно в 8:30–8:40, отметиться в журнале. Потом дети остаются в саду. Родители обычно остаются с ребенком не дольше 30 минут, а потом прощаются и уходят. (Мне первые две недели разрешали целый день сидеть с Зоей в саду, уходя на час-два).

Еда в саду: централизованного питания нет, дети едят два раза — morning tea и lunch time (обед). Дети приносят свою еду в lunch box (разного рода сумочках и контейнерах).

Занятия и распорядок дня: после morning tea дети снова занимаются разного рода деятельностью, а в 12:00 наступает story time — время, когда детишки все усаживаются на пол в комнате вместе с учителями, а один из учителей проводит развивающее занятие по счету, цветам, формам, географии и т. п. с использованием различных пособий и книг. Или просто может почитать детям сказку. Потом все произносят «молитву». Ее же произносят и в школе (по словам моих старших детей). Она произносится на маорийском, а потом на английском. В молитве произносятся слова благодарности Богу за страну, школу, дом, семью и себя самого. Потом на полу расстилают большие циновки-коврики, наподобие пляжных, и дети едят прямо сидя на них. Кто очень хочет, может устроиться за столиком, но таких, как правило, нет.

Кстати, дети в детском саду не спят. Просто после ланча они еще играют и чем-нибудь занимаются, а потом их забирают родители.

Культура воспитания: еще интересно то, что детям с младенчества прививают заботу о природе, рассказывают о важности экономии воды, сортировки мусора и т. п.. И не только рассказывают, но и показывают и приучают. И в помещении, и на улице стоит по 4 ведерка, на которых написано, для чего они предназначены: «корм для червей» (огрызки фруктов, шкурки, сухофрукты, которые дети могут рассыпать); «корм для птиц» (крошки, остатки печенья, хлеб), «перерабатываемый мусор» (упаковки от йогуртов, пакеты и т. п.) и последнее «для прочего» (типа бумаги).

В галерее есть некоторое количество фото из детского сада (кстати, фотать нельзя, не дай бог кто в кадр кроме твоего ребенка попадет, поэтому фото снято в выходной или контрабандой, то же самое в школе).

Продолжение следует...