Как устроено образование?

January 23rd, 14:58

На примере ВУЗовского.
( Collapse )
Итак. существуют различные направления подготовки (бакалавриат)/специальности (специалитет). Обучение проходит в рамках утвержденных образовательных программ, вот пример https://math.msu.ru/educational-programs
В рамках каждой из подобных программ обучение проводится в соответствии с учебными планами, ещё пример https://math.msu.ru/uplans
Прелполагается. что есть кафелры метолологов, есть учебная часть, указанные программы утверждены и проработаны. Порядок дисциплин правильный, последующие опираются на предыдущие, прослеживается взаимосвязь предметов не только между собой,но и с требованиями к готовому специалисту.
Итак, каждая дисциплина имеет строго зафиксировнное количество часов на изучения. Часы делятся на аудиторные (леции, семинары, практические задания) и часы самостоятельной работы.
В каждой дисциплине должны быть утвержденная рабочая программа, "поурочка" с перечнем разбираемых тем. Разумеется, объем изучаемого материала прямо зависит от числа часов, требования к освоению-тоже.
Ни одна из дисциплин не предполагает "углядеть вундеркинда" или "оценить способности", господин Асмолов. Ни одна.
Ну, это ладно. Приведем пример рабочей программы https://www.rea.ru/ru/org/branches/erev ... %D1%8F.pdf

А теперь самое интересное. Зная особенности функционирования памяти, разницу между памятью-воспроизведением и памятью-узнаванием, а также понимая, что одна и та же дисциплина (в нашем примере это экономика) может читаться совершенно разным потокам, хороший ВУЗ обеспечивает соответствие уровня требований на экзамене по каждой дисциплине её содержанию и объему изучения.
То есть, если дисциплина в учебном плане идет 32 часа,а на экзамен выносится, к примеру, 60 вопросов, то категорически неверно ожидать от студентов 30-минутного доклада в ответ на каждый вопрос.
Но это в хороших ВУзах :)

А теперь о том, как можно учиться самостоятельно. В каждой дисциплине есть учебники, есть видеозаписи лекций, есть конспекты. Если преподаватель утверждает, что он великий Бог и только живое присутствие на его проповеди может считаться Актом Приобщения к Истине, бегите от него. Он шарлатан)
В хорошо проработанной методичке к каждой теме есть список вопросов и перечень литературы. Литературы, повторю, хорошей. Если методичка хорошая. Чтение, как показывает практика, гораздо эффективнее слушания в плане восприятия информации. Смотрения "на доску"-тем более.
Самая неэффективная форма- запись "под диктовку", конспектирование. В наше время конспекты существуют в сотнях экземпляров, пометки делать можно, разумеется, если вам так нравится. Но требовать конспект-нет.

Как говорит Википедия, "Для взрослого человека (в возрасте от 18 до 60 лет) средняя скорость написания текста составляет 40 букв в минуту (примерно 13 слов в минуту), а диапазон от минимальной до максимальной 26 и 113 букв в минуту, соответственно (примерно от 5 до 20 слов в минуту)." При этом скорость чтения у взрослого человека -200-300 слов в минуту и больше.
То есть, полуторачасовая лекция "под диктовку" это 900-1500 слов. Всего лишь. Три-четыре книжных страницы, если не две.
Требование конспекта, посещаемости или "диктовка" лекции сразу выдает плохого преподавателя.
Далее. Письменная речь, особенно если мы говорим о лекциях, учебных пособиях и книгах специалистов высокого уровня, гораздо четче, полнее и продуманнее устной, даже если устная речь является подготовленной и опирается на записи.
Средний учитель в школе, равно как и преподаватель в ВУЗе, не проведет урок на уровне хорошего учебника. Увы.
Таким образом, аргумент "чтение учебников ничего не значит" разбивается сразу. Вы можете читать учебник вашего же лектора))) Вы можете прочесть несколько учебников по курсу.

И тут мы подходим к главному. Хорошо структурированный учебник не требует "зубрения" и "заучивания". Текст каждого параграфа построен так, что основная мысль развивается и доносится до читателя автором, находясь в фокусе внимания обоих)
Из этого следует новый постулат. Если вы читаете несколько учебников, посвященных одной и той же теме, то вы получаете максимальный акцент на наиболее важных понятиях и темах, при этом вам не нужно "зубрить".
Этот спосбо не всегда работает, вряд ли вы сможете сдать лабу по связкам или костям в первом меде без "зубрежки", просто почитав Синельникова :) Но дает очень хорошее понимание.
Так что не переживайте за Алису, Алиса учится. Квалификация её родителей позволяет им дать Алисе программу нескольких курсов психфака, мехмата или ВМК. Конечно, не так хорошо, как это мог бы сделать университет. Но позволяет.

В МГУ 8 февраля начался второй семестр. В это время обычно назначают пересдачи тем, кто не смог «отстреляться» в основной период. Алиса тоже завалила зимнюю сессию, и хвостов у нее — ого-го! Все зачеты и три экзамена.

- Мы не знаем, где она! – недоумевают на факультете психологии. - Чтобы организовать учебный процесс, включая сдачу и пересдачу экзаменов, нужно, чтобы студент был. А студента нет. Мы звонили Тепляковым, направили письма на почтовый адрес. Ни ответа, ни привета.

Несдача сессии - повод для расторжения договора (Алиса, напомним, на бюджет не прошла и учится на платном). Но пока грань не перейдена. У Алисы, как и у всех, есть право на две пересдачи каждого хвоста, и она пока их не использовала. К тому же из-за коронавируса дополнительный экзаменационный период передвинули на две недели. До 22 февраля в университете занятия идут в гибридном формате – то есть дистанционно. Будет ли Алиса пересдавать со всеми? Как пояснили на факультете, «она не может быть в общих списках, потому что она у нас уникальная и индивидуальная. То есть, когда появится, тогда все и решат.

Тем временем папа юной студентки в семейном блоге иначе преподносит ситуацию с экзаменами, о которых его то и дело спрашивают комментаторы (орфография сохранена):

«Сессию она как раз сдала. Учиться наравне с другими студентами как раз смогла. Наравне и сдала бы, если бы психфак в оморозков поиграть не решил. На общих основаниях. Но нет же, нам сорвали учебу, усилили охрану, устроили цирк с незаконным удержанием. Как раз факты говорят о том, что наша девятилетка порвала психфак, психфак пошел на преступление, и с ним разбирается прокуратура. Так что полегче, хейтер. Факты против вас».

С фактами-то как раз загвоздка. Как сдала Алиса сессию? Кому? Судя по всему, дома, папе. Как мы поняли, к высоким результатам Тепляковы не стремятся и предметы закрывают «базово» - одно из любимых выражений родителя девочки. Принцип такой: Алиса читает разные вузовские учебники, которые подбирает отец, и чем больше читает, тем четче у нее в голове складывается общая «картинка». Таким образом уже «закрыты» (снова выражение Теплякова) линейная алгебра, математический анализ, на очереди дифференциальные уравнения, функциональный анализ, математическая статистика, теория вероятности. По «специальности» Алиса прочла конфликтологию, а сейчас взялась за «Психологию интеллекта и одаренности» Дмитрия Ушакова, директора Института психологии РАН и зав. кафедрой общей психологии МГУ.

Кто-то еще проверяет уровень знаний девочки? Похоже, что нет. Ну и где они — факты? Зачем тогда было поступать в МГУ, тоже неясно. Правила и программа вуза Тепляковым не подходят, индивидуальный график сдачи сессии оказался не таким, индивидуальный план обучения требуют, но на факультете не появляются… На письма и звонки учебной части реагируют только в личном блоге, при этом обижаются, что не получили от факультета ответы на 45 своих обращений. А еще интригуют, что все, что надо, у них задокументировано и на видео записано. И когда только успевают столько дел проворачивать?

Последний раз саму Алису общественности показывали в декабре. 21-го — на видео после экзамена по введению в психологию, на котором девочке поставили двойку, а папа устроил потасовку. Через несколько дней в блоге родители выложили другое видео, с упреком: мол, такому ребенку не дают учиться. В кадре Алиса смотрит в планшет, полулежа в кровати рядом с куклой. Рассказывает, что читает Фихтенгольца (известный математик), как раз сейчас про интегралы, и ей нравится.